Az elsősegélynyújtás népszerűsítése társadalmi érdek. Statisztikai adatokból ismerjük, hogy évente egymillió mentőhívást fogadnak, és mintegy 40 ezer honfitársunk élete lenne megmenthető néhány egyszerű, mindenki által megtanulható beavatkozással.
Míg Nyugat-Európa egyes országaiban a lakosság 80%-a rendelkezik stabil segélynyújtási ismeretekkel, addig rólunk, a magyarok alig 0,5%-áról mondható el ugyanez.
Az iskola olyan színtér, ahol a családi élet nevelését fontos kiegészíteni olyan értékrenddel, amely az általános iskolát követően, az életre készíti fel a diákokat. Jelen pályázattal ezt a feladatot tudjuk teljesíteni.
„Az elsősegélynyújtás olyan egészségügyi beavatkozás, melyet bárki - laikus vagy valamilyen egészségügyi képzettséggel rendelkező személy - elvégezhet a sürgősségi ellátás megkezdése előtt azért, hogy a baleset vagy hirtelen egészségkárosodás következményeit elhárítsa.”- Mindenekelőtt ezt a gondolatot ismertetjük meg a gyermekekkel. A jelenleg érvényes törvényi szabályozás meghatározása szerint: "(mindenkinek) ...kötelessége - a tőle elvárható módon - segítséget nyújtani, és a tudomása szerint arra illetékes egészségügyi szolgáltatót értesíteni, amennyiben sürgős szükség, vagy veszélyeztető állapot fennállását észleli, illetve arról tudomást szerez." (1997. évi CLIV tv. az egészségügyről 5.§. e.) pont.)
A sikeres megvalósuláshoz azonban meghatározott szintű és mélységű elméleti és gyakorlati ismeret szükséges. Kívánatos tehát, hogy hirtelen bekövetkezett egészségkárosodáskor a helyszínen jelenlévők közül minél többen rendelkezzenek megfelelő elméleti és készségszintű gyakorlati ismerettel. A kellő ismeret megfelelő előzetes tanulással és ismételt gyakorlással szerezhető meg. A program első alkalmával interaktív előadás, beszélgetés közben sajátíttatjuk el az elsősegélynyújtás fogalmát. A program elemei között megtalálható az önismeret és önértékelés, a kommunikációs és társas kapcsolatok készségeinek fejlesztése, a különböző balesetek felismerése és egyszerűbb sebellátások, mentőhívásos szituációs játékok, szimulációs foglalkozások, filmvetítések is. Tanulóinkkal megismertetjük a nemzetközileg elterjedt elsősegélynyújtás szimbólumát (pl. elsősegélynyújtó hely), amely a zöld alapon fehér keresztet ábrázolja.
Az első három legfontosabb lépés:
- felismerés
- segélyhívás
- segélynyújtás
begyakorlása, több oldalról való körbejárása hangsúlyozottan jelenik meg programunkban.
Az újabb irányelvek szerint tudatosítjuk tanulóinknál, hogy az elsősegélynyújtás láncolat, felhívjuk a figyelmüket arra, hogy az egyes lépések egymás után és egymásból következnek, alkalmazásuk a bajbajutott jobb életkilátásait adja meg. Az egyes lépések kihagyása az ellátás sikerességét veszélyezteti.
A program elemei között, a foglalkozások során érintjük a fektetéseket, a gyerekek megismerik, hogy milyen esetben van kötelező fektetési mód és mikor alkalmazható a javasolt forma. Megtanulják a mentőhívást, az iskolai balesetek elhárítását, és a biztonságos iskolai élet kialakítása is fontos területe projektünknek. A csípésekkel, harapásokkal való találkozás mellett a hőártalmakkal és mérgezésekkel, az otthon előforduló veszélyes háztartási vegyszerekkel is megismertetjük a diákokat. A sportsérülések kapcsán foglalkozunk a törésekkel, rándulásokkal, ficamokkal. Az ájulás, újraélesztés elméleti és gyakorlati ismertetése programunk legtöbb idejű foglalkozását jelenti. Témáink között a vérzés és vérzéscsillapítás is szerepel. A balesetet okozó növényekről és gombákról is tartunk ismertetést, bemutatást.
Programunkkal a készségekre is fókuszálunk, főleg a döntési vagy mérlegelési képességet, a biztonságra való törekvés és a kontroll, önkontroll képességét igyekszünk fejleszteni a projekt során. Az értékrend és a normák megjelenése elengedhetetlen, így az egészség értékként való szemléletének kialakítása, erősítése is célja munkánknak.
Valamennyi foglalkozást gyakorlatorientáltra terveztük, hiszen így lehet begyakorolni az elsajátítandó feladatokat.
A frontális módszer filmvetítéskor és információátadáskor van jelen. A páros és kiscsoportos, kooperatív technikák jelenléte valamennyi alkalomnál releváns. A beszélgetés és eszközismeret, eszközhasználat fontos része programunknak. A pályázati összegből megvásárolt ambubaba és elsősegélydoboz a programon túl is segíti iskolánk tanulóit az elsősegélynyújtás terén, hiszen az évente két alkalommal megrendezésre kerülő egészségnapok fontos eszközei válnak.
CÉLOK:
· Hosszú távú vagy főcélként meghatározható a nemzeti elvárás, embertársaink segítése és szolgálata iránti kötelesség kialakítása.
· Középtávú a tudatformálás, amely az oktatás és nevelés terén segíti az egyén közösségi formálódását. Pozitívabb életkép kialakulása.
· Rövidtávon az ismeretbővítés, az információátadás és –befogadás, a társas készségek fejlesztése, a közösségépítés és mások elfogadása. Embertársaink iránti valamiféle elköteleződés, figyelemfelkeltés, az „én” hatékonyságának felismertetése.
A balesetek esetében is a kulcsszó a MEGELŐZÉS! Ezért programunk során sokat beszélgetünk gyerekeikkel a lakásban, az utcán, az iskolában előfordulható sérülésekről, balesetekről. A közlekedés és a játszótér kiemelt színtér az általános iskolás korosztály számára, ezért a kerékpáros közlekedést külön is fogjuk feldolgozni. A biztonság kialakítása közös feladatunk, reméljük nem csupán a kilenc alkalomra.
1. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
Információátadás, érzékenyítés |
Jogszabály Saját tapasztalat, környezetből hozott ismeret Felismerés, segélyhívás Elsősegélydoboz |
Frontális előadás Beszélgetés Videofilm Szituációs telefonos játék |
|
Életvezetési készségek fejlesztése |
Érzelmi nevelés Személyiségfejlesztés Kommunikációfejlesztés Helyzetfelismerés Döntéshozás segítése |
Páros és csoportos Véleményalkotás Szituációs játék Beszélgetés |
2. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
Fektetések megismertetése, kipróbálása A fektetések fajtáinak és alkalmazásuknak felismertetése
|
Sokkfektetés Félülő testhelyzet Enyhén emelt felsőtest Stabil oldalfektetés |
A fektetések páros kipróbálása Beszélgetés |
|
Elsősegély – felszerelés fontossága |
Kötszerek és hálós kötözők, fertőtlenítők, gumikesztyű végtagrögzítők, sebtapasz szerepe (otthon, gépjárműben, iskolában) |
Frontális és páros, egyéni eszközkipróbálás |
3. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
A mindennapi sérülésekkel való találkozások ismertetése és kezelése |
Zúzódás, horzsolás, felületi bőrsérülés |
Egyéni és páros sebtisztítás, borogatás, jegelés, sebtapasz használata. |
|
Sportsérülések: törések, rándulások, ficamok megismerése és a hozzájuk kapcsolódó teendők begyakorlása |
A mozgás fontosságának hangsúlyozása A bemelegítés és az egyes sportágak védőfelszereléseinek fontossága Mikor szükséges mentőt vagy orvost hívni? |
Közösségépítő mozgásos játék (labdakiütő) Egyéni és páros kar – és lábsérülések ellátása Gyorskötöző használata |
4. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
Érzékszervek sérülése, orrvérzés esetén megtanulni a fontos segélynyújtási teendőket. |
Szemsérülés (lézerfény, napfogyatkozás, tűzijáték…) A fülre gyakorolt zajterhelés (hangos zenehallgatás halláscsökkentő hatása is) |
Beszélgetés Alapszintű elsősegélynyújtás filmvetítés Orrvérzés ellátása |
|
Csípések felismerése és ellátása A kullancs szakszerű eltávolítására felkészítés |
Darázs – és méhcsípés, az allergia jellemzői A kullancs közvetítette betegségek |
Viszketéscsillapítók használata Kullancskiszedő csipesz használata (filmen bemutatása) Kirándulások öltözködésének gyakorlása (spray, nadrág zokniban...) |
5. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
Kutyaharapás, veszettség megismertetése |
Állatgondozás (kulturált kutyatartás, kóbor kutyák) Az állatok kiszámíthatatlansága A világ legveszélyesebb kígyói, pókjai
|
Beszámolók a házi kedvencekről Sebellátás páros gyakorlása
Otthoni, interneten való kutakodás segítése |
|
Égési sérülések megismerése és ellátása Az égés mélységének és felületi nagyságának meghatározása |
Az első fokú égéstől a negyedfokú égésig A megelőzés hangsúlyozása A napszúrás, az UVB sugárzás |
Fehér, vasalt lepedő vagy egyéb tiszta textília ill. folpack páros használata |
6. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
A majdnem vízbefulladás megelőzése A társas kapcsolatok erősítése Helyzetfelismerési képesség fejlesztése |
Folyóparton, strandon helyes viselkedés szabályai A biztonságos úszás technikái Segítségkérés |
Saját élmények megbeszélése Aggodalmak, kérdések megvitatása Szituációs játék vízben elmerülő társ szimulálásával |
|
Fagyás és kihűlés felismerése |
A 35 Celsius fok alatti hőmérséklet tünetei és a felmelegítés lépései |
A téli játékok során figyelni kell…nyitott mondat befejezése Beszélgetés Teakészítés |
7. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
A háztartási vegyszerek veszélyeire felhívni a figyelmet |
Mérgezések: „A mennyiség teszi a mérget” aktualitása az alkoholra és a gyógyszerekre Az otthoni vegyszerekkel való használati utasítások betartásának fontossága |
Mikor gondoljunk mérgezésre? – tünetek összegyűjtése csoportosan (IKT eszközök és könyvek kutakodásra) + prezentáció Teszt |
|
Vérzések felismerése A véradás fontossága! |
A vérzések típusai Vérzések ellátása Vérzéscsillapítás |
Fedőkötés, nyomókötés, szorítókötés, sapkakötés és a parittyakötés gyakorlása párosan |
8. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
Újraélesztés (a sejtek- és tápanyag-utánpótlása veszélyeztetése esetén) |
Az eszméletlen állapot felismerése A légzés vizsgálata A stabil oldalfekvés fontossága Befúvásos lélegeztetés Mellkasi kompresszió |
Játékbaba, ambu baba alkalmazása egyénileg, párosa Stabil oldalfekvés gyakorlása Segítséghívás gyakorlása Egyenként mindenki bemutatja az elsajátított lépéseket, mozdulatokat! |
9. Alkalom
|
Cél |
Tartalom/Téma |
Tevékenység/Módszer |
|
Kerékpáros balesetek megelőzése
|
Közlekedési szabályok, táblák felismerése és átismétlése Elsősegély-felszerelések fontossága Kerékpártúra előtti szervizelés |
Közlekedési táblák megnevezése, egyéni feladatlap kitöltése Páros teszt megoldása Kerékpáros ügyességi pálya |
|
Vetélkedő A személyes és szociális készségek fejlesztése Életvezetési ismeretek segítése A tanultak alkalmazása elméleti és gyakorlati téren |
A program során elsajátított ismeretekből „számonkérés”
Jutalmazás gyümölccsel A hétvégi kerékpártúra előkészítése |
Kooperatív technikával csoportalakítás Csomagolópapíron összeállított szabadon választott anyag prezentálása Szituációs kártyával húzott feladat szimulálása Véletlenszerű feladathúzás sebellátásra, kötözésre
Iskolai baleset teszt kitöltése, megbeszélése |
Szakmai beszámoló
Az elsősegélynyújtás alapismereteinek foglalkozásai jó hangulatban és a gyerekek aktív bevonódásával teltek el. Minden csoport szívesen vett részt a páros tevékenységekben, különösen a kötözések és az ambu babával való foglalkozásokat értékelték a legérdekesebbeknek.
A páros és csoportos formában zajló tevékenységek (úgy érzem) meghozták a várt eredményt, hiszen egymást segítve, olykor egymást túlharsogva ismételték a hallott információkat, lelkesen vettek részt a szituációs játékokban és szívesen töltötték a feladatlapokat, teszteket. A prezentációk során fejlődött a diákok magabiztossága, önismerete, kommunikációs készsége. A váratlan helyzetekre felkészülve reményt látunk arra, hogy emlékezni fognak azokra a fontos lépésekre, amelyeket fontos megtenni önmaguk és embertársaik megóvása, egészségük, életük megmentése érdekében.
Terveink szerint, az elkezdett programot az alsós évfolyamokon is bevezetjük, s erre az egész napos iskolaszervezés jó lehetőséget nyújt, hiszen délutánonként játszva juthatnak életre szóló ismeretekhez.
A program jó lehetőséget teremtett arra is, hogy az elsősegélynyújtás népszerűsítése mellett kiemelt figyelmet kapjon az iskolánkban eddig nem szerveződő Elsősegélynyújtás Világnapja. Terveink szerint egy egész napos projektet állítunk össze a témának, amelyet szeptember második szombatján fogunk megtartani. Az alkalom iskolánk valamennyi szereplőjének jó közösségépítési esélyt teremt, és az egész település érdeklődőinek bevonásával 20 km-es kerékpártúrát is rendezünk.
Jánoshida, 2015. május 20.
Turócziné Eszes Mária
MELLÉKLET
Teszt - Betegvizsgálat
Az űrlap teteje
1. Melyik NEM célja a manuális betegvizsgálatnak?
d) Pontos diagnózist állítsunk fel a beteg állapotáról.
a) Felmérjük a sérüléseket, hogy a mentőket tájékoztatni tudjuk a sérült(ek) állapotáról.
b) A sérülések függvényében eldöntsük, milyen légútbiztosítási módot válasszunk.
c) Felismerjük a nem látható, de esetleg súlyos, életveszélyes sérüléseket.
2. Mikor végezzünk manuális betegvizsgálatot?
b) Lehetőleg minden baleseti sérültnél.
a) Csak eszméletlen sérültnél.
c) Ha a sérült erős fájdalomra panaszkodik.
d) Ha a mentők sokára érkeznek a helyszínre.
3. Hogyan vizsgáljuk a koponyát?
d) Ujjvégeinkkel óvatosan, több helyen megnyomkodjuk.
a) Tenyerünkkel két irányból megnyomkodjuk.
b) Mutató- és középső ujjunkkal megkopogtatjuk.
c) Nem vizsgáljuk, mert laikusnak nehéz érzékelni.
4. Hogyan végezzük a mellkas vizsgálatát?
a) Tenyerünkkel óvatosan két oldalról megnyomkodjuk a bordákat.
b) Ujjvégeinkkel több helyen megnyomkodjuk a mellkast.
c) Mutató- és középső ujjunkkal végigkopogtatjuk az összes bordát.
d) Nem vizsgálunk, mert csak nagyobb kárt okozunk.
5. Melyik NEM tipikus tünete a mellkas-sérülésnek?
c) Nagyobb légvételre sincs fájdalom.
a) A mellkas rugalmatlansága.
b) Nyomásra jelentkező fájdalom.
d) Fájdalmas belégzés.
6. Mikor szükséges eltávolítani a ruhát?
a) Ha a sebellátás megkívánja.
b) Minden esetben.
c) Sosem indokolt a ruha eltávolítása.
d) Csak ha a sebbe ragadt.
7. Milyen mozdulattal végezzük a végtagok vizsgálatát?
b) Enyhén csavaró.
a) Határozott, nyomó.
c) Erősen húzó.
d) Kíméletesen tapintó.
8. Szükséges-e a medence vizsgálata?
d) Igen, azonban nagyon óvatosan.
a) Nem, mert növeljük a további károsodás esélyét.
b) Igen, ha nem áll rendelkezésre medencerögzítő.
c) Nem, csupán vizuálisan vizsgáljuk.
Iskolai baleset
Az űrlap teteje
Egy diák az iskolában megbotlik, leesik a lépcsőn, esés után mozdulatlan. Mit tennének?
b) Feltétlenül oda kell menni, egyidejűleg célszerű szólni felnőtt tanárnak is.
a) Mindenki odarohan.
c) Mindenki tanárért rohan, így hamarabb találnak valakit.
d) Nincs baj, a múltkor is elérte az illető, hogy nem kellett bemenni órára.
Önök érkeztek a beteghez, továbbra is mozdulatlan, oldalán fekszik, bal hallójáratból vér szivárog.
c) Meg kell szólítani, ha nem reagál megrázni.
a) Fel kell emelni a lábait.
b) Meg kell vizsgálni, a medencecsont ép-e.
d) Meg kell szólítani, tükörrel légzését ellenőrizni.
Nem reagál. Hogyan tovább?
c) Maradjon oldalt fekve, ellenőrizni kell lélegzik-e.
a) Hanyatt kell fordítani a szabályos betegvizsgálathoz.
b) Maradjon oldalt fekve, nincs több teendő.
d) Az Önök feladata a sérült őrzése, mindjárt ideér a tanár.
Kell-e gondolni súlyos sérülésre? Miért?
b) Igen, mert a körülmények utalnak súlyos sérülés lehetőségére.
a) Igen, mert fiatalon könnyen törnek a csontok, de jól is gyógyulnak.
c) Nem, mert csak 8 lépcsőn gurult le, 10-12 lépcső jelent veszélyes magasságot.
d) Nem, mert sportol, tudja, hogy kell esni, hogy ne történjen súlyosabb sérülés.
A sérült légzése megfelelő. Mikor merül fel a mozgatás szükségessége?
b) Ebben az esetben nem merül fel.
a) Amennyiben a többség erre szavaz.
c) Amennyiben az odaérkező tanár ezt javasolja.
d) Amennyiben 10 perc múlva sem tér magához.
Mire utalhat a hallójáratból szivárgó vér ebben a helyzetben?
b) Koponyasérülésre.
a) Véralvadási zavarra.
c) Magas vérnyomásra.
d) Gerincsérülésre.
Melyik állítás HAMIS?
d) Egyik sem igaz.
a) Az eszméletlenség életveszélyes állapot.
b) A gerincsérülés gyanúja súlyos állapot.
c) A koponyatörés gyanúja súlyos állapot.
Hogyan biztosítanák Önök a légutat, ha csak eszméletlen lenne, más sérülése nem lenne?
b) Stabil oldalfektetéssel.
a) Sokk-fektetéssel.
c) Áll előre emelésével.
d) Félülő helyzettel.
Szükséges-e további sérülések keresése?
b) Igen, minden esetben.
c) Nem, mert ennél súlyosabb úgy sem lehet.
d) Igen, ha van rá időnk és kedvünk.
A kiérkező mentőnek melyik információ a LEGKEVÉSBÉ szükséges a balesettel kapcsolatban?
b) Itt laknak a közelben.
a) A baleset oka.
c) Leesett több lépcsőn.
d) Mozdulatlan maradt.
e) Vér szivárgását észleltétek a hallójáratból.
f) Nem mozdították.
g) Kezdettől fogva megfelelő volt a légzése.
Veszélyes anyagok
Az űrlap teteje
Mely állítások IGAZak a PB-gázpalackkal kapcsolatban?
Háztartási felhasználás vonatkozásában! TÖBB VÁLASZ JÓ!
a) Egy helyiségben csak egy palack tárolható.
b) Egy háztartásban (lakás) 2-nél több palack is tárolható.
c) Többemeletes épületben tilos a tárolás.
d) Használható pincében, alagsorban is.
Mely háztartási anyagok (erősen) maró hatásúak? TÖBB VÁLASZ JÓ!
a) Vízkőoldó.
b) Lefolyótisztító.
c) Folyékonyszappan.
d) Szódabikarbóna.
Mely (környezetbarát) anyagok használhatók tisztító- vagy mosószerként? TÖBB VÁLASZ JÓ!
a) Hypo.
b) Ecet.
c) Citromlé.
d) Konyhasó.
Mely vegyszerek okozhatnak SÚLYOS szemsérülést? TÖBB VÁLASZ JÓ!
a) Hypo.
b) Sütőpor.
c) Lefolyótisztító.
d) Citromsav.
{gallery}galleries/TAMOP3.1.4_12_2/Janoshida/JASZ/B30{/gallery}